据新华社电 近日，教育部公布了新修订的中小学教师职业道德规范。“新规”从原来的8条改为6条，在保留原来内容的基础上，增加了“抵制有偿家教”，新增的还有“保护学生安全”、“不以分数作为评价学生唯一标准”等内容。
　　
    催生有偿家教的三大原因
　　
    华东师范大学基础教育研究所副所长杨小微表示，催生有偿家教的原因主要有三：
　　
    最根本的决定性因素是市场的需求。升学与分数挂钩，所谓“分数是硬道理”，在分数挂帅的考核环境下，为了让孩子能在有限时间内“赢得”更多分数，家长不惜将孩子赶上“家教快车”。望子成龙的家长盲目从众心理和攀比心态助长了有偿家教的泛滥。
　　
    教师作为一个社会经济人在经济利益驱动下，会在家教领域最大化的赚得经济利益，少则数千多则数万元的收入对教师来说颇具吸引力。有些老师故意以“课上不好好教，课后到家里补”为饵，吸引学生参与“有偿家教”。
　　
    虽然教师进行有偿家教有悖师德规范，但一定程度上讲，教师和学生都是有偿家教的受益者，对提升学校和地区的升学率来说有好处，所以主管部门“睁只眼、闭只眼”，禁令发布“雷声大、雨点小”。
　　
    济南一位中学生的妈妈告诉记者，孩子课余时间跟着任课老师补习功课，老师收取一定费用。作为家长，为了让孩子学习好，只能“一个愿打，一个愿挨”。
　　
    明令禁止 收效甚微
　　
    记者调查得知，有偿家教像“牛皮癣”一样难以根治，原因是这块“牛皮癣”颇受学生和家长青睐。不仅差生补习，优等生甚至尖子生也补习，只是补习的需求和目标不同而已。
　　
    一位教育工作者说，为什么现在很多老师和学生间感情不深？这不单纯是学生的问题，有的老师也存在功利心。“老师只有端正了教育思想，以育人为先，才能发自内心地爱每一个学生。教师的思想情操、职业道德比任何职业都重要。”
　　
    遏制有偿家教 行政部门频频发力
　　
    2005年，上海市教委就规定“凡进行过有偿家教的教师无缘晋升特级教师”；每年寒暑假，上海将教师从事有偿家教作为明令禁止的条目公开宣布，但收效甚微。
　　
    南京市为了整顿有偿家教市场，连续多年将“禁止有偿家教”写入新教师聘用合同，甚至出台了南京市有偿家教管理意见，规定凡试点学校的教师从事有偿家教须经学校批准、登记备案，并到税务机关报税。然而，这一规定执行下来，很少有教师到学校申请从事家教，真正去登记纳税的教师几乎没有。
　　
    “改革‘唯分数论’的教育考核体制、培育成熟的教育培训市场、再配以强有力的监督机制，如此内、外相结合治理，有偿家教才有可能‘药到病除’。”杨小微说。